人民网北京6月28日电 自《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）发布以来，社会各界对“幼小衔接”的关注愈加强烈。此次《指导意见》首次提出了幼儿园与小学”双向衔接“，对于幼儿园、小学以及教育管理部门如何全面做好幼儿的入学准备和入学适应，做出了相关的指示。人民网教育频道近期举行的“教育思享汇·双向协同 科学衔接”研究会上，多位幼儿园，小学校长聚焦“以幼儿为本，搭好幼小过渡桥梁”展开座谈，进行深入的探讨。
“帮助孩子走好关键的一步，是小学阶段需要思考的问题。”房山教师进修学校的副校长武维民表示，教师首先应当树立科学衔接重要性的观念，相对于学习知识，建立畅通的师生关系更加重要；第二，要尊重儿童发展规律，激发儿童学习的兴趣和自信；第三，科学地把握教育教学方法，帮助儿童迈好关键的一步。
武维民强调，在幼小衔接的过程中，教师应遵循儿童的自然天性，培养身心和谐发展的人，努力为儿童的可持续成长服务，努力让儿童发展的可能真正成为可能。
“‘幼小衔接’不仅只是大班的任务，而是幼儿园三年保育教育的全过程。”北京第五幼儿园园长邹平指出，儿童在“幼小衔接”的过程中所面临的“社会适应性”问题是高于“学习适应性”问题，幼儿园和小学之间应当合理利用“互通式教研”的方式相互了解，关注儿童的身心准备、生活准备和知识储备状况，一起帮助儿童走好人生中的重要衔接。
“‘幼小衔接’要融入到儿童的生活中。儿童的学习是在‘玩’中学。生活中的点点滴滴都是学习。儿童的创造力、自信心，以及解决问题的能力是人生中最重要的能力。”北京市丰台区幼儿园园长朱继文表示，老师们应了解儿童的年龄特点，尊重儿童的个体差异，满足孩子的学习愿望，让儿童有旺盛的求知欲，让孩子们“一辈子爱上学习”。
北京市大兴区第七幼儿园赵旭莹从儿童的视角出发进行了发言。她通过调研发现，许多儿童对上小学是充满期待的，当然孩子们也会有自己的焦虑，针对幼儿的这些焦虑，幼儿园通常会采取积极应对的方法。比如，针对小班的儿童，重点培养儿童良好的生活习惯；针对中班、大班的儿童，重点培养儿童的阅读表达能力和学习品质、学习习惯等。
赵旭莹表示，幼儿园通过开办家长学校、家长论坛等方。